1. 艺术教育与美育
   1. 即“审美教育”。德古典美学代表人物之一， 席勒于《美育书简》首次提出
      1. 《美育书简》：古希腊社会，人的天性是完整和谐的恶，而近代文明社会由于大工业的发达，社会与个人，人性都产生了分裂
         1. 克服人性分裂：通过审美教育，使人成为审美的人。人身上有“感性冲动”和“理性冲动”，完美的人性是二者的统一。
            1. 第三冲动：游戏冲动。作为感性和理性冲动的桥梁。游戏：一种审美或艺术的游戏
         2. 【德智体美】 “有促进健康的教育，促进认识和道德的教育，还得用促进鉴赏力和美的教育”
            1. 王国维：我国最早提出“美育” 蔡元培：提倡美育，提出“以美育代宗教”
   2. 艺术教育是美育的核心，根本目标是培养全面发展的人，作为美育的基本手段和中心内容，在美育中有着非常重要的地位和作用
2. 艺术教育的社会意义
   1. 艺术教育
      1. 狭义：为培养艺术家或专业艺术人才所进行的理论和实践教育
      2. 广义：培养全面发展的人
         1. 强调普及艺术的基本知识和原理，通过对优秀作品的评价和欣赏，来提高人们的审美修养和艺术鉴赏力，培养人们健全的审美心理结构
         2. 随着社会发展，物质财富极大丰富，人们有了更多闲暇时间和消遣需要 另一方面，高效率工作节奏加重人的精神压力，人们在精神方面更加焦虑不安，更加渴望更高的精神生活 人们需要在艺术中恢复自身的全面发展
3. 艺术教育的任务和目标
   1. 在“立德树人”的目标下，培养全面发展的人才
      1. 普及艺术的基本知识，提高人的艺术修养
      2. 健全审美心理结构，充分发挥人的想象力和创造力
      3. 陶冶人的情感，培养完美的人格