1. 1.适应学生发展，分段设计思路
   1. 遵循一规律
      1. 艺术学习规律
   2. 体现两特点
      1. 学生身心发展的阶段性、连续性
   3. 设置三阶段
      1. 第一阶段（1～2年级）
         1. 以艺术为主
            1. 唱游•音乐
            2. 造型•美术
            3. 过渡与衔接
      2. 第二阶段（3～7年级）
         1. 以音乐和美术为主
            1. 舞蹈
            2. 戏剧（含戏曲）
            3. 影视（含数字媒体艺术）
            4. 奠定基础
      3. 第三阶段（8～9年级）
         1. 开设艺术选项
            1. 音乐
            2. 美术
            3. 舞蹈
            4. 戏剧（含戏曲）
            5. 影视（含数字媒体艺术）
            6. 发挥特长
2. 2.聚焦核心素养，组织课程内容
   1. 四大素养
      1. 审美感知
      2. 艺术表现
      3. 创意实践
      4. 文化理解
      5. 核心素养：文创易（艺）审
   2. 四类艺术实践活动
      1. 欣赏（欣赏•评属）
      2. 表现（造型•表现）
      3. 创造（设计•应用）
      4. 联系\融合（综合•探索）
      5. 以任务驱动方式遴选和组织课程内容
   3. 追求三统一
      1. 精神高度
      2. 文化内涵
      3. 艺术价值
      4. 以中华优秀传统文化为主体，讲好中国故事
3. 3.提现艺术学习特点，优化评价机制
   1. 体现三特点
      1. 实践性
      2. 体验性
      3. 创造性
      4. 学生艺术学习
   2. 改革三方面
      1. 任务设计
      2. 题目命制
      3. 评价方式
      4. 创新评价
   3. 强调两特性
      1. 过程性
      2. 基础性
      3. 评价的统一要求，重视艺术学习
   4. 体现三一致
      1. 教-学-评
      2. 以学定考，专项考核