教育心理学的产生和发展

1.教育心理学的产生
1. 1806
  1. 赫尔巴特
    1. 《普通教育学》
      1. 教有心理学的一般目的
      2. 多方面的兴趣
      3. 性格的道德力量
2. 1817=1849
  1. 乌申斯基
    1. 人是教育的对象
3. 1903
  1. 桑代克
    1. 《教育心理学》
      1. 人类的本性
      2. 学习心得
      3. 个别差异及其原因
    2. 标志着传统教育心理学内容的确立，葵定了教育心理学的发展
2.小学教育心理学的发展
1. 19世纪末20世纪初
  1. 诞生
    1. 研完儿量教育方法：实验，統计，謝量
2. 20世纪20—50年代
  1. 小学教奇心理学发展时期
3. 20世纪60年代
  1. 进入建立其系統的理论体系的时期
3. 教育的发展
1. 两次高潮
  1. 20世纪初教有心理学的诞生
  2. 20世纪五六十年代教有心理学走出低谷，逐步走向成熟与完群
2. 西方教育心理学发展
  1. 1896 威特默
    1. 建立世界第一京心理诊所
  2. 1915
    1. 康涅狄格州聘请格塞尔为学校心理学家
      1. 世界上第一个成为学校心理学家的人
  3. 1946
    1. 关四心理学会第54后年会成立学校心理分会
  4. 20世纪20-50年代
    1. 教育心理学的玉典发展时期
  5. - 20世纪60年代中期
    1. - 行为主义心理学思想影响教育心理学
      1. 原代克的试误说
      2. 斯金纳的操作系件反应说-
      3. 赫尔的内驱力降低理论
    2. 认知心理学思想影响教育心理学
      1. 托尔量的认知符号理论
      2. 班杜拉的观察学习理论
      3. 苛牞的頓悟说
      4. 皮亚态的认知建构与发展理论-
      5. 布魯纳的认知发展说
      6. 安苏伯尔的认知同化说
      7. 加涅的学习东件论
      8. 韦纳的归因理论
  6. 20世纪60年代
    1. 人本主义流派
      1. 马斯洛
      2. 罗杰斯
      3. @以人为中心”的理论一人本主叉心理学救有观的核心和基础
  7. 20世纪80年代
    1. 皮亚杰认知发展理论和維果斯基的社会建构理论传入美国
  8. 1994
    1. 布鲁納总结80年代以后教育心理学的成果
      1. 主动性研究
      2. 反思性研究
      3. 合作性研究
      4. 社会文化研究
      5. 信息技术教育应用研究
3. 苏联教育心理学发展
  1. 20世纪30年代以后
    1. 主要体现在对理论观点的採索方面
  2. 20世纪40-50年代末
    1. 显苦特点：重视结合教育教学实际的研究，广泛采用自然卖验法和教肖经验总結法
4. 中国牧有心理学的发展新中回成立后
  1. 孔子
    1. 诸如发展论差异论知学论
    2. 立志灣学审问镇思明辦时习笃行
      1. 现代：动机、感知、理解、环固、应用，
  2. 孟子
    1. 福序渐进，专心致志，特之以恒-
  3. 韩愈
    1. 打基础-深造一大威
  4. 朱熹
    1. 学习可以-安理”，学习可以-变化气质*
  5. 20世纪二三十年代
    1. 廖世承 1924
      1. 第一本 &教育心理学为
  6. 转折：向西方教育心理学习一向苏联教育心理学
  7. 1963 潘菽
    1. 建田后第一本《教育心理学
  8. 十年“文革”
    1. 停滞
  9. 改革开放
    1. 恢复