1. 教育的产生与发展
   1. 教育的属性
      1. 本质属性
         1. 教育是一种有目的地培养人的社会活动
      2. 社会属性
         1. 永恒性
         2. 历史性
         3. 继承性
         4. 长期性
            1. 人才培养周期长
         5. 相对独立性
            1. 有自身发展的规律，和政治经济发展不平衡
         6. 生产性
   2. 教育的功能
      1. 个体发展功能
         1. 个体社会化功能
         2. 个体个性化功能
      2. 社会发展功能
         1. 教育的社会变迁功能
            1. 推动社会的改革与政治经济文化的发展
         2. 教育的社会流动功能
            1. 在不同区域变换职业
      3. 正向功能
         1. 积极促进作用
      4. 负向功能
         1. 消极阻碍作用
      5. 显性功能
         1. 计划内
      6. 隐性功能
         1. 计划外
   3. 教育的发展
      1. 原始社会教育
      2. 古代社会教育（阶级性）
         1. 中国教育史
            1. 奴隶社会
            2. 夏（中国最早的学校教育形态）
            3. 庠，序，校
            4. 教育内容：六艺（礼乐射御书数，礼乐是核心）
            5. 封建社会（等级性）
            6. 战国：稷下学宫
            7. 两汉：察举制
            8. 魏晋南北朝：九品中正制
            9. 隋唐：六学二馆、科举制
            10. 明清：科举制（1905年废除）
            11. 教育内容：四书五经
         2. 外国教育史
            1. 奴隶社会
            2. 古希腊：斯巴达（尚武）雅典（崇文）
            3. 封建社会
      3. 近代社会教育
      4. 20世纪以后的教育
         1. 全民多健身
         2. 教育的终身化
         3. 教育的全民化
         4. 教育的民主化
         5. 教育的多元化
         6. 教育的现代化
2. 教育学的产生与发展
   1. 萌芽阶段
      1. 《学记》世界上最早论述教育问题
         1. 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
            1. 启发性原则
         2. 不陵节而施之谓孙
            1. 循序渐进
         3. 学然后知不足，教然后知困
            1. 教学相长
      2. 孔子的教育思想
         1. 办学方针：有教无类
         2. 教育内容：六经
         3. 教学方法
            1. 学思结合：学而不思则罔，思而不学则殆
            2. 知行统一：力行近乎仁
            3. 启发诱导：不愤不启，不悱不发（世界上最早提出的启发式原则的人）
            4. 因材施教：视其所以，观其所由，察其所安
      3. 西方
         1. 苏格拉底
            1. 产婆术（西方最早的启发式教学方法）
         2. 柏拉图
            1. 理想国（最早提出寓学习于游戏）
         3. 亚里士多德
            1. 《教育遵循自然》、分阶段教育，和谐全面发展
         4. 昆体良
            1. 《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》，是西方最早的教育著作，也是世界上第一步研究教学法的书）
   2. 创立阶段
      1. 培根（培根首提出）
         1. 首次提出应该把教育学作为一门独立学科
      2. 夸美纽斯（纽斯来实现）教育学之父
         1. 《大教学论》近代第一本教育学著作
         2. 班级授课制
         3. 泛智教育（直观性学习）
      3. 康德（康德首讲授）
         1. 最早在大学里讲授教育学这门课程
      4. 赫尔巴特（巴特来规范）现代教育学之父、科学教育学之父、传统教育学代表人
         1. 《普通教育学》现代第一本教育学著作
         2. 教育性教学原则
         3. 将伦理学和心理学作为理论基础
         4. 传统三中心：教师、教材、课堂
         5. 四阶段教学：明了，联想，系统，方法
      5. 杜威（杜威真现代）实用主义哲学创始人、进步教育代表人、现代教育代表人
         1. 《民主主义与教育》
         2. 现代三中心：儿童、经验、活动
      6. 卢梭
         1. 《爱弥尔》
         2. 提倡自然主义教育思想
      7. 洛克
         1. 《教育漫话》
         2. 提倡白板说，倡导绅士教育
      8. 裴斯泰洛齐
         1. 最早提出教育心理学化
         2. 西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合付诸实践
      9. 斯宾塞
         1. 教育预备说
         2. 科学知识最有价值
   3. 发展阶段
      1. 马克思主义教育学发展
         1. 凯洛夫《教育学》世界第一部马著
         2. 杨贤江《新教育大纲》我国第一部马著
      2. 中国近现代教育思想
         1. 蔡元培（学界泰斗，人世楷模）
            1. 五育并举（军国民教育，实利主义教育、公民道德教育-核心、世界观教育-最高境界、美感教育-主要途径）
            2. 中国近代史上第一次明确将美育列入教育方针，并提出以美育代宗教
         2. 陶行知
            1. 小先生制，即知即传
            2. 生活即教育，社会即学校，教学做合一
      3. 现代教育理论的发展
         1. 赞科夫
            1. 《教学与发展》
3. 教育与社会发展
   1. 生产力与教育的关系
      1. 生产力对教育的制约（龟速构防守）
         1. 决定教育事业发展的规模和速度
         2. 制约着人才的培养规格和教育结构
         3. 制约着教育的内容、方法、组织形式与手段
      2. 教育的经济功能（两再一新促生产）
         1. 教育是劳动力再生产的基本途径
         2. 教育是科学知识再生产的最有效形式
         3. 教育是进行技术创新的一个重要手段
   2. 政治经济制度与教育的关系
      1. 社会政治经济制度对教育的制约（体内性质两权一亩地）
         1. 决定着教育的性质
         2. 决定教育的宗旨与目的
         3. 决定教育的领导权
         4. 决定受教育权
         5. 决定着教育内容和教育管理体制
      2. 教育的政治功能
         1. 教育培养出政治经济所需要的人才
         2. 教育促进政治民主化
         3. 教育通过宣传统治阶级的思想意识，创造一定的社会舆论环境来为政治服务
         4. 教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化
   3. 文化与教育的关系
      1. 文化对教育的制约与影响
      2. 教育的文化功能（两传选新促文化）
         1. 传递和保存文化的功能
         2. 传播、交流与丰富文化的功能
         3. 选择、提升文化的功能
         4. 更新、创造文化的功能
   4. 人口与教育的关系
4. 教育与人的发展
   1. 个体身心发展的一般规律
      1. 顺序性—循序渐进
      2. 阶段性—分阶段教育
      3. 不平衡性—关键期
      4. 互补性—扬长避短
      5. 个别差异性—因材施教
   2. 影响人身心发展的因素
      1. 遗传
         1. 生理前提
         2. 可能性
      2. 环境
         1. 现实性
      3. 学校教育（主导作用）
         1. 学校教育在人的发展中起主导作用的表现
            1. 学校教育对个体发展的方向和方面做出社会性规范
            2. 学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
            3. 学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值
            4. 学校教育具有加速个体发展的特殊功能
      4. 个体的主观能动性
         1. 主观能动性是推动人身心发展的内在动力
         2. 个体的实践活动是个体发展的决定因素
5. 教育制度
   1. 特点
      1. 客观性
      2. 规范性
      3. 历史性
      4. 强制性
   2. 确立的依据
      1. 社会依据
      2. 人的依据
      3. 学制本身的因素
   3. 在形式上的发展
      1. 前制度化教育
      2. 制度化教育
      3. 非制度化教育
   4. 类型
      1. 双轨学制
      2. 单轨学制
      3. 分支型学制
   5. 现代教育制度的发展趋势
      1. 义务教育年限的延长
      2. 普通教育与职业教育的综合性
      3. 高等教育的大众化
      4. 终身教育体系的建构
6. 教育目的
   1. 全面发展教育
      1. 德育（灵魂、统率、保持动力、保证方向）
      2. 智育（前提、支持）
         1. 发展学生的智力（根本任务）
      3. 体育（物质基础）
         1. 增强学生体质（根本任务）
      4. 美育（动力作用）
      5. 劳动技术教育（综合作用）
         1. 使学生形成劳动情感、态度和习惯，掌握基本的生产技术和技能（根本任务）
7. 教育研究方法
   1. 观察法
   2. 调查法
   3. 历史法
   4. 实验法
   5. 教育行动研究
   6. 教育叙述研究