学习目标
两种泛化(建构规律)的方式
指令学习
概念、规律、共性的语言描述
指令学习
归纳学习
通过对实例的观察和操作 增加泛化能力
归纳学习
遥控器的学习
数学学习
游戏学习
做题 ⬇️ 理解定义 ⬇️ 再做题 ⬇️ 再理解定义
两种应用
机械记忆
学习材料 ➡️ 背诵材料
有意义学习
学习材料 ➡️ 用于泛化
两种方法
记忆
情况有限、事先可知
学习
情况无限、事先未知
两个不同内容
信息
记忆
重现
知识
学习
生成新信息,解决新情况
泛化
学习对象
如何获得泛化
总结已见,预测未见
拟合:建构规律 ≈ 客观规律
欠拟合
建构出来的规律不满足旧情况
过拟合
建构出来的规律满足了旧情况,不满足新情况
1.搜集更多经验
做更多不同类型的题目
做完题要总结
2.增加规律的通用性
双例对比法
选定知识
指令学习
思考做练习题
归纳比较
比较不同练习题的差异性与共性
再结合知识点理解
测试新题
如何正确使用知识
知识的特性
可泛化性
可泛化的范围并不是无限的
知识并非是永恒不变的真理
学习代价
学习瓶颈
材料瓶颈
误区:重复旧材料 突破:拟合新材料
模型瓶颈
地穴寓言
误区:用指令材料来加强抗拒 突破:用实例性材料来解除抗拒
先用一个实例性材料,让大脑愿意接收新材料,提问让大脑用现有的认识来预测结果,发现不符合原有的规律
苏格拉底式提问
材料5⃣️
有效指令
有效实例
学习方法
指令学习
描述性材料
归纳学习
人脑机理
存储
存储目标
建立神经元之间的突触
适应大脑的特性来学习
睡眠时间
学习过程
有效的训练
完整刺激
实际执行+反馈答案
建立新旧知识之间的关联
精细加工
做完题要对答案
验证
确保建构的知识是正确的
如何验证
解决新问题
做新题
转换表述
以教促学
总结:需要学习的内容
信息
重现
记忆:达成重现的行为
知识
泛化
学习:达成泛化的行为
泛化目标
指令学习
归纳学习
材料
有效指令
材料瓶颈
有效实例
模型瓶颈
存储
存储目标
有效训练
存储过程
精细加工
成果
归纳不足
可泛化性
以偏概全
有效范围
验证
新例预测
表述转换