1. 护理教学过程
   1. 概念
      1. 护理教学双方 护理教学任务 共同活动全过程 独立从事护理工作能力的过程
   2. 特点
      1. 间接性
         1. 系统学习知识
      2. 指导性
         1. 教师指导下
      3. 全面性
         1. 德智体美劳 个性
   3. 护理教学的基本阶段
      1. 激发学习动机
         1. 心理动因 教学过程的前提条件 教学全过程的动力
      2. 感知教程
         1. 感性认识为基础
      3. 理解教程
         1. 教学过程的中心环节
      4. 巩固知识
         1. 不可缺少
      5. 运用知识
         1. 解决实际问题
      6. 检查评定学习结果
         1. 质量检查
2. 护理教学过程的基本规律
   1. 教学规律
      1. 客观存在
         1. 教学过程中的内在本质必然的联系
   2. 基本规律
      1. 教师与学生的关系
         1. 教师主导作用是客观存在的
         2. 学生主体地位
         3. 两者地位必须有机结合
      2. 掌握知识与发展能力关系
         1. 掌握知识是发展能力的基础
         2. 发展能力是掌握知识的必要条件
         3. 知识与能力需要统一结合
      3. 知识传授与思想教育的关系
         1. 掌握知识是思想教育的基础
         2. 思想教育促进知识的掌握
      4. 课内与课外的关系
         1. 课外教学是教学过程中重要组成部分
         2. 课外教学必须以课内教学为基础
3. 护理教学原则
   1. 教学原则
      1. 总结教学实践经验 根据教育目的和教育客观规律的认识 教学工作基本要求
   2. 教学原则与教学规律的关系
      1. 教学规律是制定教学原则的重要依据
      2. 教学规律由教学原则派生的
      3. 科学的教育原则是教学规律的具体体现和直接反映
   3. 护理教学原则体系
      1. 科学性思想性和艺术性相统一的原则
         1. 社会主义教育目的所决定 体现我国护理教学根本方向和特点
            1. 保证科学性
            2. 坚持思想性
            3. 体现艺术性
      2. 理论和实际相结合的原则
         1. 结合辨证唯物主义认识论的基本原则 根据教学过程中间接经验与直接经验关系提出
            1. 理论为主导 联系实际教学
            2. 实践性教学 加强基础知识教学和基本技能训练
            3. 根据学科特点和学生特点 确定理论联系实际的度与量
      3. 专业性与综合性相结合的原则
         1. 根据我国教育目的和护理专业人才培养计划而提出的
            1. 建立合理的知识体系和能力结构
            2. 整体化观点指导各种教学活动
            3. 进行专业方向性教育与职业道德教育
      4. 教学与科研相结合的原则
         1. 根据学生身心发展的特点和规律提出
            1. 对学生进行科学精神、科学态度和科学道德的教育
            2. 对学生进行科学思维及科学方法的训练
      5. 统一要求与因材施教相结合的原则
         1. 根据我国社会主义教育目的提出 教学过程的本质特点及其规律所决定的
            1. 坚持统一要求面向大多数学生
            2. 针对学生特点进行有差异的教学
      6. 直观性和抽象性相统一的原则
         1. 根据学生的认知规律和思维发展规律提出的
            1. 按学科知识点系统性进行教学
            2. 抓主要矛盾解决好重点和难点
            3. 遵循由已知到未知由易到难由简到繁由近到远的教学规律
            4. 灵活处理“渐近”与“骤进”的关系
            5. 培养学生系统学习的习惯
      7. 启发性原则
         1. 根据教学过程中教师主导作用和学生主体性相结合，掌握知识与发展能力相结合提出
            1. 激发学生求知欲
            2. 引导学生积极思维
            3. 通过解决实际问题启发学生获取新知
            4. 发扬教学民主
            5. 引导学生反思学习过程
      8. 量力性原则
         1. 根据学生身心发展规律对教学过程的制约性而提出
            1. 了解学生发展水平 从实际出发而进行教学
            2. 认真钻研教材教法 有效组织教学
      9. 巩固性原则
         1. 根据人类知识保持的心理活动规律提出
            1. 在理解基础上巩固
            2. 组织好复习
            3. 在综合运用知识中巩固知识
            4. 重视对学生学习质量的检查