1. 名词解释
    1. 教育规律
      1. 教育内部诸因素之间，教育与其他事物之间，具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势
    2. 教育学
      1. 教育学就是通过对教育现象、教育问题的研究，去揭示一些教育规律的一门科学
  2. 简答
    1. 教育学的任务
      1. 揭示教育规律
      2. 探讨教育价值
      3. 探讨教育艺术
  3. 教育学与教育方针、教育政策有所不同
    1. 区别
      1. 教育学属于一门学科，其任务是揭示客观的教育规律、教育价值观念及艺术，重在教育理论的研究与探索；教育方针政策是主观的，是人们根据一定的社会现实、人们需要制定的教育工作准则，他体现国家意志，具有法律效力，但教育学不具有法律效力。
    2. 联系
      1. 教育方针政策在制定过程中，要体现和反应教育学的科学理论；同时也要围绕教育方针政策提出问题课题、展开研究，提出可参考意见
  4. 教育学不等同于教育经验汇编
    1. 教育学源于教育实践经验
    2. 教育实践经验是生动的，宝贵的，具体的
    3. 离开了教育实践经验，教育学就成为了“无源之水”
    4. 教育学又高于社会实践经验
    5. 教育经验是表面的、局部的、零碎的
    6. 教育学运用的理性的思考对教育实践进行分析研究，从教育经验中总结出教育规律，教育价值乃至教育艺术，将教育的实践上升的理论高度，以发展和丰富教育学
  5. 教育学的产生和发展
    1. 萌芽阶段
      1. 孔子
        1. 《论语》
        2. 学习观
          1. 学、思、习，行
        3. 教育对象
          1. 有教无类
        4. 教学方式
          1. 启发诱导
          2. 因材施教
          3. 学思结合
          4. 温故而知新原则
      2. 《学记》是人类历史上最早专门论述教育问题的著作
      3. 西方
        1. 苏格拉底
          1. 启发式教学法（产婆术、问答发）
          2. 西方最早的启发性教育思想
        2. 柏拉图
          1. “政治学”著作—-《理想国》
        3. 亚里士多德
          1. 《政治学》吕克昂学园
        4. 昆体良
          1. 《论演说家的培养》《论演说家的教育》《雄辩术原理〉
          2. 西方最早的教育著作
    2. 独立形态阶段
      1. 培根
        1. 首次提出教育学应该作为一门独立学科
      2. 夸美纽斯
        1. 近代教育学之父
        2. 《大教学论》
          1. 近代最早的教育学著作
        3. 论证了班级授课制度
        4. 提出了“泛智教育”
      3. 卢梭
        1. 《爱弥儿》
        2. 第一个“发现儿童”的教育学家
        3. “自然主义”的教育思想
      4. 康德
        1. 《论教育》
        2. 最早讲授教育学讲座
      5. 赫尔巴特
        1. 传统学派的代表人物
          1. 《普通教育学》
          2. 标志着教育学成为了一门独立学科
      6. 洛克
        1. 《教育漫话》
        2. 提出“白板说”
        3. 绅士教育
    3. 发展多样化阶段
      1. 斯宾塞
        1. 《教育论》
        2. 实证主义着，反对思辨
        3. 提出“什么事是最具有价值”的问题
        4. 提出教育的任务是教导人们为完满生活做准备
      2. 梅伊曼
        1. 1901年首次提出“教育实验学”这个术语
      3. 拉伊
        1. 1908年出版了《实验教育学》
      4. 杜威
        1. 实用民主教育学
        2. 《民主主义与教育》
        3. 批判“传统教育”
        4. “儿童中心”的教育
      5. 凯洛夫
        1. 《教育学》
          1. 世界上第一本以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学
      6. 杨贤江
        1. 《新教育大纲》
          1. 是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作
    4. 理论深化阶段
      1. 布鲁纳
        1. 《教育过程》
        2. 是学生理解该学科的基本结构
        3. 倡导“发现学习”
      2. 布卢姆
        1. 《教育目标分类学》
          1. 认识目标、情感目标，动作技能目标
      3. 赞科夫
        1. 《教学与发展》强调教学应走在学生发展前面，促进学生的一般发展
      4. 巴班斯基
        1. 《论教学过程最优化》应把教学看作一个系统，将系统论的方法引进教学研究
      5. 苏霍姆林斯基
        1. “活的教育学”
  6. 分支主题 4