思维导图怎么能用来写诗？

思维导图是一种思维工具，帮助你构建思考的框架。你不能随心所欲地增添不符合逻辑关联的想法。这理性且克制的过程，感觉是冷的。

但诗歌是热的。诗歌中天然的直觉和奇异的想象，好像与理性全然相反，尤其是孩子的诗。

你可能不知道，这三首诗都出自偏远山区孩子的手，最后一首诗的小作者来自云南省永平县，夏天的夜晚很黑，他跟着爸爸去田里，低头便看到倒映在水田里的星星，于是写下了这首可爱的小诗。

「是光诗歌」是个有点特别的公益组织，它教乡村的孩子们写诗。 ​ 2015 年，创始人康瑜来到云南省保山市漭水初级中学当支教老师。她发现，这里的孩子并没有那么渴望知识，而是普遍「厌学」。康瑜尝试了各种方法鼓励学生，但孩子们并不领情，他们习惯了留守在家，无人关心，祖祖辈辈生活在这里，从未想过不同的可能性。

有一天，漭水中学的于校长问康瑜，你知道谁是这个镇子未来的主人吗？是这些留在山里的孩子，他们现在什么样，未来的山村就是什么样。

2016 年 10 月的一天，一场雨吸引走了班上孩子们的所有注意力，康瑜索性就带着他们坐在屋檐下，拿出本子，尝试写人生中第一首诗。

在诗里，原来调皮的「坏学生」有着不可思议的想象力，而躲在墙角不爱说话的女孩会在诗里写：「我信奉黑夜，因为它能覆盖一切，就像是爱。」

诗歌课稳定下来，漭水中学的校长跟康瑜说，写诗后，孩子们不再用砸玻璃来表达情绪。诗歌教给了大家一种新的、安静的表达方式，愤怒有了一种更柔和的去处。

截止 2021 年 9 月，「是光诗歌」已经服务包含云南、贵州、广西、河南等偏远地区中小学 1200 余所，约 11 万名孩子有了人生的第一堂诗歌课。

「是光」没想过要从中培养出多少诗人，生活给了这群山里的孩子太多考验——孤独、疾病、贫穷和分离，也从他们身边夺走了很多关注、陪伴和肯定。

「是光」只是想告诉这些孩子：要在这唯一一次的成长中，拥有探索的热爱，保持感受的敏锐，即使是愤怒，也可以用一首诗慢慢舒展。

诗歌的力量是有限的，它似乎无法帮助孩子们战胜贫穷和苦厄，但是，它的美和光却能在孩子们心中顽强地扎根下来，代代传递。

以后，他们会在这个村子里成为爸爸妈妈，他们会指着水田对身边的孩子说：「你看，这里有无数的星星在河里流动。」

康瑜说，「我们看似在做一件感性的事，其实很理性」。思维导图就是老师们实际教学过程中的一大「神器」。

官勤勤老师带着同学们，用思维导图的方式来介绍一本课外书，在积累优美词句的同时，还让大家能更清楚地知道怎么有逻辑地讲好一个故事。

童心是烂漫无束的，思维导图就像一张网，能把它们牢牢捉住。李鉥华老师上「是光」秋日诗歌课时，运用头脑风暴的方式，引导孩子们共同完成一张思维导图。

第一步，把需要发散的关键词放在中心主题中，例如「雕塑」。

第二步，把中心主题分成两个子主题，例如将「雕塑」拆解为「自然对人的雕塑」和「人对自然的雕塑」。

第三步，把班上同学分为两组，分别向下延展子主题，孩子们写出他们由此联想到的所有事物，一个个奇妙的比喻就出现了！

童心本身就是诗，诗并不仅以精巧排列的文字形式存在，它也在一张张稚嫩的手绘思维导图里，在感受里，在生活态度和生活方式里存在。 ​ 诗歌是浪漫的，但「是光」并不过分浪漫化，他们脚踏实地，认真地通过诗歌教学，让乡村儿童实现自由的情感表达，成为悦纳自己、热爱生活的未来乡村建设者。

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